3° Música- Foley, efectos sonoros

actividad de plástica para 4to

actividad de plástica para 3ro

MÚSICA 4° "A" PROFE LEANDRO
 Buenas tardes familias! les comparto la actividad para los chicos, espero les guste! saludos!!
https://youtu.be/BW_wG_v3Yfo
https://youtu.be/0Miv9V8Joos

Profe de Música Jorge 5 °

Hola buen día, les paso la actividad de esta semana, vamos a conocer las cualidades del sonido: la intensidad-la duración-la velocidad y la altura, miramos el video y luego contestamos estas preguntas:
1-Nombrar instrumentos musicales que suenen agudos (altura)
2-Nombrar instrumentos musicales que suenen graves (altura)
3- ¿Las palmas tienen un sonido corto o largo? (duración)
4-¿El sonido de un grito es suave o fuerte?(intensidad)
5-Si camino ¿mis pasos se escuchan más lentos o más rápido que cuando corro?(velocidad)

Recuerden que esta actividad debe estar bajo la supervisión de un adulto.
¡¡¡Saludos Musicales!!!

CLASE DE TEATRO- LA OBSERVACIÓN- 4to, 5to, 6to- PROFE. DANIELA Y DORINA

Hola chicos y chicas en la clase de hoy vamos a seguir trabajando la construcción de personajes pero esta vez a través de la observación y la imitación como disparador para crear dicho personaje.

¿Qué vamos a necesitar para esta actividad?...estar muy atentos a cada detalle y prestar atención a cada movimiento, gesto... seremos como detectives!. Tener un papel y un lápiz cerca para ir anotando cada cosa que observo y siento me puede servir para armar este personaje.

Ahora que tenemos tiempo, manos a la obra, es momento de observar!.
Primero debemos elegir a alguien de la familia para que sea nuestra inspiración, mejor si no sabe que lo elegimos. Observamos su manera de caminar, de hablar, reír, enojare, de cocinar, de trabajar, como se viste. Anotamos todo y tratamos de actuarlo en alguna situación.
También podemos probar hacerlo con una mascota.
¡Imitar al otro es ideal mientras estamos comiendo!

Luego de imitarlo contestar las siguientes preguntas.

¿Qué es lo que más te llamó la atención del cuerpo que imitaste?

¿Como podrías describir la voz de la persona que imitaste?

¿Qué es lo más gracioso que hace la persona que imitaste?

¿Te sentiste identificado/a con alguna acción o modo de mover el cuerpo de la persona que imitaste?

¿Que fue lo que más te costó?

Recuerden siempre realizar la actividad bajo la supervisión de un adulto!

ESPERAMOS QUE SE DIVIERTAN OBSERVANDO A LA PERSONA QUE ELIGIERON, JUEGUEN Y PUEDAN CONSTRUIR NUEVOS PERSONAJES!.
A estar atentos y abrir bien los ojos!
besos!
Dani y Dori

Musica 6to U

Hola 6to U!!
Trabajamos el ritmo de la melodia.
En esta primera parte, la cancion tiene 3 estrofas + el estribillo.
 Ya trabajamos la primera y la segunda estrofa.
 Hoy le agregamos la tercera, y despues el estribillo .

 En cada estacion del video, pueden detenerse el tiempo que necesiten para practicar.
 Tambien pueden poner mas despacio el video con la ruedita de velocidad.


 Saludos!!

EDI TÍTERES-ACTIVIDADES PARA PRIMER CICLO

Hola chicos! Cómo andan? Cómo los trata este día lluvioso 🌧️🌈 Espero que sigan bien...les dejo las actividades de la semana...manos a la obra!!🎨🐧🐱
ESCUCHAMOS BIEN ATENTOS ESTA CANCIÓN 👂

ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON "LA CHACARERA DE LOS GATOS" DE M. ELENA WALSH

TERCERO

Buenas tardes alumnos y familias de tercero!!! Una semana más juntos y en casa!!! Nos cuidamos mucho!!!
Hoy terminamos con las mezclas de los líquidos y sólidos!!! En casa cuando cocinamos hacemos muchas mezclas y salen comidas muy ricas!! Cuánto aprendimos de las mezclas!! Y cuando cocinen observen qué líquidos y sólidos se utiliza y cómo se mezclan y juntos cómo se transforman!!!
CIENCIAS NATURALES

Las actividades se hacen en la carpeta o cuaderno no es necesario que copien todo!! . Si tienen el cuadernillo lo realizan allí!!!
Excelente semana!!! Nos escuchamos en la clase sincrónica el jueves!!! Vamos a trabajar con los problemas!!
Srta Karina!!!

ACTIVIDADES INFORMÁTICA PARA: 1RO, 2DO, 3RO, 4TO, 5TO Y 6TO GRADO

ACTIVIDADES PARA PRIMER GRADO: INFORMÁTICA

 En este cuento que les comparto, vamos ver lo importante que es guardar nuestros archivos, no solo en la computadora, celular ó tablet, también es importante que tengamos nuestros archivos guardados en cuadernos, carpetas ó libros.

Vemos y escuchamos el video con atención.

En una hoja vamos a dibujar al personaje que más nos gustó del cuento junto a su computadora. Y como aprendimos, vamos a guardar ese dibujo en nuestro cuaderno ó carpeta, para trabajar cuando volvamos a la escuela.

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO GRADO: INFORMÁTICA

 En este cuento que les comparto, vamos ver lo importante que es guardar nuestros archivos, no solo en la computadora, celular ó tablet, también es importante que tengamos nuestros archivos guardados en cuadernos, carpetas ó libros.

Vemos y escuchamos el video con atención.

Con la ayuda de un adulto copiamos la siguiente pregunta en una hoja y la respondemos:

¿Donde tenía guardados sus hechizos la bruja?

Vamos a dibujar al personaje que más nos gustó del cuento junto a su computadora. Y como aprendimos, vamos a guardar ese dibujo en nuestro cuaderno ó carpeta, para trabajar cuando volvamos a la escuela.

ACTIVIDADES PARA TERCER GRADO: INFORMÁTICA

En este cuento que les comparto, vamos ver lo importante que es guardar nuestros archivos, no solo en la computadora, celular ó tablet, también es importante que tengamos nuestros archivos guardados en cuadernos, carpetas ó libros.

Vemos y escuchamos el video con atención.

En una hoja copiamos y respondemos las siguientes preguntas:

¿La computadora de la bruja era una computadora portátil?

¿Qué hizo la bruja cuando desapareció la computadora?

¿Crees que es mejor que la bruja guarde su libro de hechizos? ¿Por qué?

Vamos a dibujar al personaje que más nos gustó del cuento junto a su computadora. Y como aprendimos, vamos a guardar ese dibujo en nuestro cuaderno ó carpeta, para trabajar cuando volvamos a la escuela.

ACTIVIDADES PARA CUARTO GRADO: INFORMÁTICA

Así como guardamos nuestras actividades escolares en una carpeta ó cuaderno, también podemos hacer lo mismo de forma digital en dispositivos de almacenamiento. Vamos a ver cuáles pueden ser estos dispositivos. 

Vemos y escuchamos el video con atención.

¿Cuáles son los dispositivos ópticos?

¿Qué dispositivos de almacenamiento conoces?

¿Crees que debemos guardar nuestros archivos solo en dispositivos de almacenamiento ó también lo tenemos que hacer en nuestros cuadernos y carpetas con hojas de papel? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PARA QUINTO GRADO: INFORMÁTICA

Así como guardamos nuestras actividades escolares en una carpeta ó cuaderno, también podemos hacer lo mismo de forma digital en dispositivos de almacenamiento. Vamos a ver cuáles pueden ser estos dispositivos. 

Vemos y escuchamos el video con atención.

¿Qué dispositivos de almacenamiento viste en el video y ya conocías?

¿Qué dispositivo de almacenamiento crees que es el mejor para guardar tus archivos? ¿Por qué?

¿Crees que debemos guardar nuestros archivos solo en forma digital ó también lo tenemos que hacer en nuestros cuadernos y carpetas con hojas de papel? ¿Por qué?

ACTIVIDADES PARA SEXTO GRADO: INFORMÁTICA

Así como guardamos nuestras actividades escolares en una carpeta ó cuaderno, también podemos hacer lo mismo de forma digital en dispositivos de almacenamiento. Vamos a ver cuáles pueden ser estos dispositivos. 

Vemos y escuchamos el video con atención.

¿Qué dispositivo de almacenamiento crees que es el mejor para guardar tus archivos? ¿Por qué?

¿Crees que debemos guardar nuestros archivos solo en forma digital ó también lo tenemos que hacer en nuestros cuadernos y carpetas con hojas de papel? ¿Por qué?

Un dispositivo sin conexión a Internet ¿puede almacenar ó guardar archivos en la nube?

INGLES 1° A y B 2° A y B Profe Mariel

HELLO CHILDREN AND FAMILY!!

REMEMBER: WRITE THE DATE ON YOUR NOTEBOOK

RECUERDA; ESCRIBIR LA FECHA EN EL CUADERNO

JUNE 27th

ANIMAL FARM

ANIMALES DE LA  GRANJA

SING A SONG!!

CANTAMOS UNA CANCIÓN

VOCABULARY

VOCABULARIO

ACTIVITY:

ACTIVIDAD:

A) CUT AND PASTE THE ANIMAL IN THE CORRECT ROW.

A) CORTAR Y PEGAR LAS IMÁGENES CON EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE CORRESPONDA.

MISS MARIEL

INGLÉS 3RO A Y B

ACTIVIDADES DE INGLÉS PARA 3RO A Y B

RECUERDEN QUE SE PUEDE COPIAR EN EL CUADERNO. NO ES NECESARIO IMPRIMIR

LET´S WORK WITH QUESTIONS (VAMOS A TRABAJAR CON PREGUNTAS)

HOW DO WE ASK ABOUT A SCHOOL OBJECT? (¿COMO PREGUNTAMOS ACERCA DE UN UTIL ESCOLAR?)

LOOK (MIRA)

PARA PREGUNTAR LO HACEMOS DE ESTA MANERA:

 

WHAT IS IT?  ( ¿QUÉ ES ESTO?)

IT’S A NOTEBOOK

     

 WHAT IS IT? (¿QUÉ ES ESTO)

 IT IS A RUBBER

RECORDAMOS: CUANDO ESCRIBIMOS LO QUE ES UN OBJETO ES LO MISMO DECIR:  IT´S  o IT IS

LET´S PRACTISE

1)     READ, COMPLETE  AND COLOUR  (LEO, COMPLETO Y PINTO)

2) ANSWER THE QUESTIONS (RESPONDE LAS PREGUNTAS)

Example (ejemplo)

             

  What is it? 

   It’s a pen

   A)    

What is it?...........................................................

      B) 

What is it?....................................................

    C)     

What is it?....................................................

CUARTO A Y B VAN DE COMPRAS

CUARTO A Y B SALEN DE COMPRAS

4° A y B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Hola chicos!!!¿ Cómo están?

Continuamos con el cuento:

 "El traje nuevo del emperador"

(Sólo lo que está en azul, debes copiar en la carpeta)

En la Carpeta:

Continuamos con el cuento                       Fecha:

Lee las siguientes preguntas y responde en tu carpeta colocando el número.

10.Y vos como lector, ¿cuándo te diste cuenta  que el emperador iba a ser engañado? Busca algunos pasajes del cuento que te hayan dado pistas y copialos en la carpeta.

11. Ahora que leíste toda la historia y descubriste los engaños de estos tejedores del Emperador, ¿crees que los personajes se dan cuenta  que han sido engañados? ¿Por qué? Para pensar sobre esto, leé las frases escritas debajo y decidí en cada caso si los personajes se enteran del engaño. Además, completá por qué te parece.

Copialas en tu  carpeta,tacha lo que no corresponde SI/NO en cada oración  según el cuento y continuala , relee al escribir, coloca punto al finalizar.

El primer mandatario SI/NO se entera del engaño de los tejedores porque

El segundo funcionario SI/NO se entera del engaño de los tejedores porque

El pueblo SI/NO se entera del engaño de los tejedores porque

El Emperador SI/NO se entera del engaño de los tejedores porque

Y vos, como lector, SI/NO te enteraste de que los tejedores engañaban al emperador porque

4° A Y B CS. NATURALES

Buenos días chicos!! Buena semana para todos, espero que se encuentren  muy bien!!!

El siguiente texto lo podrás encontrar en la página 35 del cuadernillo 3 de Seguimos educando.

Ya estuvimos trabajando con los ambientes y conociendo palabras nuevas, vocabulario relacionado al tema.

La tarea de esta semana será leer este texto varias veces , explicarle a un adulto el significado de las palabras resaltadas en negrita y mandar un audio a la seño explicando: qué es fauna, flora  componentes bióticos y abióticos. (N0 copiar)

¿Cuáles son los componentes de los ambientes?

Hoy vamos a seguir descubriendo cómo son los ambientes, pero nos vamos a detener en aquellos

que son aeroterrestres.

Los ambientes aeroterrestres se pueden clasificar a partir de la flora o vegetación predominante en ellos.

De esta manera, la superficie de nuestro planeta se puede dividir en varias regiones llamadas biomas.

Por ejemplo, en Misiones es común encontrarse con gran cantidad de vegetación que crece no solo desde el suelo sino también desde otras plantas, por eso se lo conoce como “selva misionera”. 

Otro ejemplo es El Palmar de Colón, del cual ya hemos hablado. Se trata de un ambiente donde abundan las palmeras y se encuentra próximo a la ciudad de Colón, en la provincia de Entre Ríos.

Uno de los ambientes más sorprendentes y exóticos de nuestro país es el bioma llamado “bosque andino patagónico” que se encuentra en las montañas de la Patagonia de Argentina y Chile. Es un bosque donde abundan árboles inmensos como el coihue y los alerces.

Con el estudio de este bosque podremos comprender las relaciones de los componentes de un ambiente.

Los componentes físicos y químicos como el agua, la temperatura, las rocas y la luz son conocidos como componentes abióticos.

Los seres vivos –animales, plantas, microorganismos, hongos, etc.– forman parte de los componentes bióticos.

Los componentes bióticos se relacionan entre sí y con los componentes abióticos. Por ejemplo, el agua es imprescindible para la vida porque, ya sea en forma de agua o nieve, favorece el desarrollo de las plantas, los hongos y los microorganismos; además de ser importante para la fauna.

La relación entre los componentes abióticos y bióticos es mutua. Por ejemplo, el suelo (componente abiótico) condiciona la vida de los cactus que pueden vivir en suelos desérticos, pero no en zonas naturales de alta humedad.

A su vez, los seres vivos (componentes bióticos) modifican el suelo. Por ejemplo, las raíces de los

árboles, los insectos y los animales que viven en cuevas permiten que el aire y el agua circulen entre los espacios que hacen mientras crecen. También, cuando los seres vivos o partes de ellos, como las hojas que caen, mueren y se descomponen, sus componentes forman parte del suelo, haciéndolo más fértil y, de esta manera, se favorece el crecimiento de las plantas y hongos.

Palpitando el 9 de julio 4 A Y B

CUARTO GRADO CIENCIAS SOCIALES

Palpitando  la llegada de julio  

·       Está llegando un mes muy especial para nuestro país ya que un 9 de julio de 1816 se declaró la independencia.

Te propongo que mires el siguiente video

https://youtu.be/UPTsIFfyhgE

Ahora quiero que me cuentes: ¿Qué es ser independiente?

Vos, ¿En qué cosas te sentís independiente?

ATENCION: 

SI TE ANIMAS GRABA UN VIDEO CONTANDO LO QUE  PENSAS DE SER INDEPENDIENTE  Y DIBUJATE  EN LAS SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA DONDE  TE  SIENTES DE ESA MANERA  PARA COMPARTIRLO EN EL ACTO VIRTUAL DEL 9 DE JULIO.

¡¡ESPERO RECIBIR MUCHOS VIDEOS Y DIBUJOS!!

. HAY TIEMPO HASTA EL JUEVES 2-7-2020

MANOS A LA OBRA CUARTO.

Actividades 4to Ingles

HELLO CHILDREN!

LET’S WRITE THE DATE IN YOUR FOLDER

VAMOS A ESCRIBIR LA FECHA EN LA CARPETA

JUNE, 29th

PRACTISING WITH THE SCHOOL OBJECTS! TRABAJANDO CON LOS ÚTILES! LOOK AND MATCH! - MIRO y UNO 

REMEMBER !WHEN WE ANSWER WE SAY: “IT’S”

RECORDA !CUANDO CONTESTAMOS DECIMOS: “ESTO ES”

See you soon!

Actividades 5to Ingles

HELLO!!!!

LET’S WRITE THE DATE IN YOUR FOLDER

VAMOS A ESCRIBIR LA FECHA EN LA CARPETA

JUNE, 29 th

LET’S REMEMBER THE VERB TO BE. COLOR THE CORRECT CHOICE

VAMOS A RECORDAR EL VERBO SER/ESTAR. COLOREA LA OPCION CORRECTA

LET’S  MEET ALICE :WRITE THEIR FAMILY. CAN YOU COMPLETE?

 CONOCEMOS A ALICIA! CHICOS ESCRIBE A SUS FAMILIAS. USTEDES PUEDEN COMPLETAR?

LET’S KEEP ON PRACTISING!!!

See you soon!!!!

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. 5to. A y B. Srta. Roxana.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE  

5to A y B.                             

Srta. Roxana.

Fecha: 29/6

Buenos días familias y alumnos.

*Estas son las actividades para trabajar esta semana.

Recuerden:

*Colocar la fecha en la hoja, en el margen su nombre y apellido.

*Escriban con birome azul o negra las consignas y las respuestas, así las fotos que me envíen se ven claramente. (No copiar el cuento).

*Revisen siempre las palabras del texto que escriben o las respuestas, si tienen dudas pueden utilizar el diccionario.

*Lean el texto las veces necesarias para comprenderlo.

 *También pueden ensayar en voz alta la lectura.

NO SE OLVIDEN DE PONER EL NOMBRE A LA HOJA ANTES DE SACARLE LA FOTO Y ENVIARLE A LA SEÑO.

FÁBULA: El león y el ratón

*Hoy vamos a seguir trabajando con fábulas.

* En este caso, vamos a conocer la historia de “El león y el ratón”.

1. Para empezar, les propongo que lean esta fábula:

El león y el ratón

Era un día como cualquier otro. El majestuoso león dormía tumbado plácidamente junto a un arbusto, cuando un ratón se le subió encima y empezó a retozar sobre su cuerpo.

 Se despertó el león y de un zarpazo atrapó al pequeño animalito.

.- ¿Cómo te atreves a molestarme? —rugió el león, furioso.

Ya iba a comerse al ratoncito, cuando este rompió en llanto.

—Déjame ir —le rogó—. Te prometo que si me perdonas la vida, algún día te podré demostrar mi agradecimiento.

El león se echó a reír con la ocurrencia del ratón. ¿Qué podría hacer por él esa insignificante criatura? Pero le asombró su osadía y lo dejó marchar.

Pocos días después, el rey de la selva cayó prisionero en la red de unos cazadores.

Desesperado, rugió pidiendo ayuda. El ratoncito lo escuchó y, sin dudarlo, corrió en su auxilio.

Cuando llegó junto al león, se puso inmediatamente a roer las cuerdas y logró liberarlo.

—Hace unos días —dijo el animalito— te burlaste de mí porque no esperabas mi agradecimiento.

Bueno es que ahora sepas que los ratones somos agradecidos.

(Versión libre de la fábula de Esopo).

2. Imaginen  ahora el momento en el que el ratoncito escuchó el pedido de auxilio del león.

 ¿Qué les parece que habrá pensado?

Elijan y marquen su preferencia:

• Tengo que ir a ayudar al león porque es lo justo: él me perdonó la vida una vez…………..

• Tengo que ir ayudar al león porque me conviene: si no lo ayudo, la próxima vez me va a    comer……………..

3. Escriban en sus carpetas el  título de la fábula: “El león y el ratón” y la fecha y respondan esta pregunta:

* ¿Qué creen que le habrá dicho el león al ratoncito cuando quedó liberado de la red de los cazadores?

Releer para conocer a los personajes

AHORA NOS VAMOS A DETENER EN SUS PERSONAJES.

1. Relean la fábula prestando atención a los dos personajes de la historia: cómo son, qué hacen, cómo hablan.

2. Observen las expresiones del recuadro, contenidas en la fábula, referidas a los protagonistas de la historia:

LEÓN	RATÓN
*El majestuoso león. *El rey de la selva. *Rugió furioso	*El pequeño animalito *El ratoncito *Esa insignificante criatura. *Rompió en llanto.

Esas expresiones destacan una característica de cada personaje.

 Elijan en cada caso la opción correcta y márquenla:

-El león es poderoso /arrogante / lento

-El ratón es inteligente / débil / rápido

3. Seguramente se habrán dado cuenta de que esta fábula no tiene escrita su moraleja.

¿Cuál de siguientes frases les parece que expresa mejor la enseñanza que deja esta historia?

Señalen su elección: (márcalo con una X)

*El daño que se quiere hacer a lo demás cae siempre sobre uno mismo,

*Hay que ser bueno con todos porque incluso los más poderosos necesitan la ayuda de los humildes.

*Es conveniente descubrir el peligro a la menor señal y evitarlo.

*Los mentirosos solo consiguen que nadie les crea cuando dicen la verdad.

4. Ahora en sus carpetas completen la síntesis de la historia para que puedan compartirla cuando vuelvan a la escuela.

El león atrapó a un ratoncito que………….

El ratón le rogó que le perdonara la vida y le prometió   ……………………….

El león lo liberó, aunque pensaba que nunca   ………………………….

Días después, el león   …………………………………………………..

Entonces, el ratoncito……………………….

Esta fábula enseña que   …………………………………………………………..